Justice, Paix, Intégrité
de la Création
Par Jean Paul Pezzi, Mccj
Justice, Paix, Intégrité
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Par Jean Paul Pezzi, Mccj
Justice, Paix, Intégrité
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Justice, Paix, Intégrité
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Justice, Paix, Intégrité
de la Création
Par Jean Paul Pezzi, Mccj
SEMINAIRE SUR L'ACAPARREMENT DE TERRES
Documents de base
Contenus du séminaire sur l'Acaparrement de Terres
JPIC SEMINAIRE DE FORMATION SUR L’ACAPARREMENT DE TERRES (AT)
Père Jean Paul Pezzi, MCCJ – Membre de VIVAT International
www.jpic-jp.org www.vivatinternational.org
Les sessions: objectifs et contenus
0-. Réunion d'ouverture. INTRODUCTION AU COURS
.Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons:
1-. Nous connaitre entre animateurs et participants
2-. Comprendre l'origine et les objectifs du séminaire
Une réflexion spécial pour ce séminaire
3-. Nous situer face au thème de la terre
4-. Nous organiser pour le séminaire (horaire et autres aspects pratiques)
.Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Une prière à notre Père à tous
1-. Une brève activité pour nous connaitre (Activité N ° 1)
2-. Présentation de l'initiative et des objectifs du séminaire
Quelques mots spécifique à ce séminaire
3-. Quelques mots sur la parole Terre
4-. Aspects pratiques: les accords à respecter pendent le séminaire (horaire, services...)
Conclusion. PP. Le lieu est une Terre sacrée
.Activité N°1- Nous connaitre entre participants
° Chacun dit seulement son nom, celui par lequel veut être nommé.
° Chacun reçoit un petit papier sur lequel chacun écrit deux choses qui l'identifient, mais sens nom.
° Nous collons le petit papier sur l'image de l'arbre sur le mur où tous peuvent lire.
° En rappelant le nom on devrait réussir à nous identifier.
° Pendant les moments libres chacun peut prendre un des petits papiers et essayer d'identifier la personne. Ensuite on remet le petit papier à sa place.
Session N° 1-. PARLONS DE LA TERRE
.Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons apprendre que :
1-. La Terre est une partie de l'Univers
2-. La Terre est la source de la vie: elle est la mère que nous nourrit
3-. La Terre est notre maison commune, la seule que nous avons
4-. La Terre est le « territoire », la base de la vie, du pouvoir et le centre de conflits; aujourd'hui elle est la clé pour comprendre ce qui se passe dans le monde.
5-. La Terre est le terrain, les champs qu'on cultive pour manger et où l'on vit.
.Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Un voyage extraordinaire: la Terre partie de l'Univers
1-. La Terre est mère: Nous sommes tous un!
2-. La Terre: notre seul maison commune
3-. La Terre est notre territoire. Un bref rapport historique: la terre base de la vie et
des affaires politiques, sociales, économiques.
4-. Activité personnelle et travail de groupe
° Introduction au travail de groupe
° Activité personnelle N°2: Mon chemin de vie et ma implication dans JPIC
° Travail de groupe N°1: Partager
- Des histoires personnelles par rapport à la Terre: les défies, les joies, les échecs
- Viser des injustices qui viennent de la Terre
5-. Partage en Assemblée
° Chaque groupe présente les éléments principaux de ses discussions (5min pour en lisant son document)
° Discussion des résultats et des conclusions des groupes (30 min)
Conclusion PP. La réponse est dans le vent
.Travail personnel et de groupe
1-. Introduction au travail de groupe
2-. Activité Personnelle N°2 (15min )
Chacun dessine une ligne dans un feuille de papier.
La ligne est le symbole du chemin de la vie.
Au dessous de la ligne des dates, et dessus des images ou des mots.
(ce sont les évènements et les expériences qui ont motivé à travailler dans JPIC)
3-. Travail de groupe N°1 (30 min)
° Les participants intègrent leur groupe
° Chaque groupe choisit un modérateur et un rapporteur
° Chaque participant partage son expérience sur le sujet: Histoires personnelles relatives à la Terre: défis, joies, échecs en mettent le doigt sur une injustice.
° Le modérateur aide à trouver des éléments communes et à les écrire sur un papier
pour les présenter à l'assemblée.
* Le responsable de groupe garde les réponses.
Session N° 2-. QU'EST-CE QUE C'EST ET QU'EST-CE QU'ON ENTEND PAR LAND GRABBING AU ACCAPARREMENT DE TERRES ?
.Objectifs de la session. Dans cette session on veut:
1-. Comprendre clairement et exactement ce que c'est et ce qu'on entend par AT (Accaparement de Terres)
2-. Percevoir pourquoi les questions d'AT sont si complexes et si ambigües;
3-.Voir l'importance d'avoir des idées claires et des objectifs concrets et cohérents quand on s'engage dans JPIC pour contrecarrer l'AT.
.Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Le plus proche au Paradis
1-. Une idée centrale : L'AT est un sujet ambigu
2-. Approfondir: Ce qu'est et ce qu'on entend par AT ?
3-. Activité personnelle N°3: nous définir vis-à-vis du problème
4-. Travail de groupe N°2: voir notre réalité
Conclusion PP. Je te juge monde actuel
. Activité Personnelle N°3
° Maintenant nous pouvons définir nos attentes au sujet de ce cours. Nous le faisons
par une activité personnelle.
° Chacun écrit deux attentes sur un papier autocollant.
° Nous mettons le papier sur l'arbre, qui est le symbole de connexion avec le thème de l'AT,
° Laissons un espace dans le papier pour corriger nos attentes pendant le séminaire.
.Travail de groupe N°2 . Réflexion communautaire
° Introduction au travail de groupe par le facilitateur (5 min)
° Chacun intègre son groupe ( la dynamique est la même jusqu'a quand différemment indiquée – 20 min).
- Ce problème de l'AT existe-t-il dans notre région et dans notre Pays ?
- Connaissons-nous les lois nationales et traditionnelles ?
- Nos paysans connaissent-ils les mécanismes légaux pour protéger leurs droits sur la terre?
- La communauté chrétienne a-t-elle prix au sérieux ce problème ?
- Recueillons-nous la documentation qui nous permette de comprendre ce problème
et d'aider à défendre la terre des pauvres ?
- Prenons-nous attentivement note des abus et des injustices ?
* Le responsable du groupe garde les réponses.
Session 3. L'ACCAPAREMENT DE TERRES DANS LE MONDE: SIMILITUDES ET DIFFERENCES
.Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons comprendre:
1-. Le problème inhérent à l'AT : la nourriture et la faim dans le monde
2-. L'étendue et la dimension de l'AT dans le monde
3-. Connaitre certains termes utilisés dans les questions liées à la terre.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Une prière avec la nature. Cantique des créatures
1-. La terre, la nourriture, la faim
2-. Etendue et dimension de l'AT
° dans le monde,
° similitudes et différences
3-. Mots utilisés dans les question de la terre.
4-. Travail de groupe N°3: expériences directes des participants.
5-. Partage en Assemblée.
Conclusion. PP. Le mots sont pierres, les images impactent.
.Travail de groupe N°3
° Introduction au travail de groupe par le facilitateur (5min)
° Chacun intègre son groupe (la dynamique est toujours la même – 20 min)
° Dans ce travail nous voulons partager notre expérience personnelle:
- Que savons nous à propos de l'AT ?
- Où avons nous acquis nos connaissances, expériences directes ou par ouï-dire, ou
par lecture ?
- Quels sont les éléments de l'AT que j'aperçois en Afrique, en Europe, en Amérique
latine et au Pérou ?
- Quelles similitudes et quelles différences ?
* Le responsable du groupe garde les réponses
Session N°4-. AT MENACE OU OPPORTUNITE' ?
.Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons:
1-. Arriver à bien comprendre ce qu'il y a derrière le phénomène de l'AT;
2-. Savoir distinguer la perspective de l'argent et du profit financier des intérêts légitimes des personnes et des leurs droits humains;
3-. Pouvoir mettre au jour les Contradictions qui existent dans le langage et les activités concernant les problèmes de la terre.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Une prière qui a provoqué de la controverse
1-. AT opportunité ou bien menace ? Un exemple de l'Amérique Central, le
Guatemala
2-. Politiques sur les droits de propriété foncière. Un exemple: l'Afrique
3-. Terre et droits humains
4-. Travail en groupe N°4.
Conclusion : PP. Il y avait une course de grenouilles.
. Travail de groupe N°4
° Introduction au travail e groupe par le facilitateur (5 min)
° Chacun intègre son groupe (La dynamique est toujours la même – 20 min)
° Le travail commence par 5 minutes de silence pendant lequel chaque participant pence
à un cas de vente ou de location de terres qu'il connait dans son Pays
° Le groupe choisit un cas pour l'analyser ensemble. Dans ce cas
- Cette transaction de terres a été une opportunité ou une menace ?
° Pour qui ? E pourquoi ? Qui a gagné et qui a perdu ?
° Quels droits y voit-on impliqués ? Et lesquels ont été violés ?
° Quelles hypocrisies de langage on remarque dans ces cas ?
*Le responsable de groupe garde les réponses
Session N°5. TERRE PARTAGEE, RESPONSABILITE' PARTAGEE: Dimension culturelle et religieuse de la terre
.Objectifs de la session: Dans cette session nous voulons:
1-. Prendre conscience: toute approche de la terre – personnelle ou communautaire-
surgit d'une vision globale de la vie.
2-. Mise au point d'un fait : les terres sont un point de référence de soutien de nos vies
entières.
3-.Connaitre quelque « point d'entrée » sur la terre et l'AT, communs avec ceux qu'ils ne partagent pas la même foi religieuse, peuvent travailler ensemble.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Nous sommes le produit de ce que nous pensons et sentons
1-. Que pensent les autres ?
1-. Peuples indigènes;
2-. Accapareurs de terres;
3-. Les autres religions.
Conclusion. PP. 1° Manifeste de l'environnement
. Travail de groupe N°5
° Introduction au travail de groupe par le facilitateur (5min)
° Chacun intègre son groupe (Toujours la même dynamique)
° Dans ce travail de groupe nous voulons partager notre expérience personnelle sur :
- Que pensent les gens avec qui je vis ? (Protestants, Hommes politiques, Compagnies
pharmaceutiques).
- Que disent la Bible, la Doctrine Sociale de l'Eglise, la Commission Pontificale Justice
et Paix ?
° Que pense-je ? Que pensons nous ?
*Le responsable de groupe garde les réponses
Session 6. JARGON DE L'AT : CE QU'IL Y A DERRIERE LES MOTS
. Objectifs de la session – Dans cette session nous voulons:
1-. Nous familiariser avec les mots et les concepts qu'utilisent les medias pour se référer
à ces questions.
2-. Comprendre le lien dans ces mots et l'AT
. Contenus de la session
0-. Ouverture PP. Le rituel des Indiens Cherokee
1-. Présentation de certains termes techniques :
1-. Agro-carburants
2-. Ecosystème
3-. Développement durable
4-. Effet de serre
5-. Accaparement d'eau
6-. Changement climatique
7-. Réchauffement globale
Conclusion. PP. Secoue-toi et bouge
2-. Travail de groupe N°6
3-. Assemblée: questions et réponses
. Travail de groupe N°6
° Introduction au travail de groupe par le facilitateur (5 min)
° Chacun intègre son groupe ( La dynamique est toujoirs la meme- 20 min)
° Dans ce travail de groupe nous voulons:
- Faire une liste des autres termes techniques q'on a entendu
- Discuter pour voir le lien entre ces termes et l'AT
* Le responsable de groupe garde les réponses
Session N° 7. L'EMPACT DE L'AT SUR LES RESSOURSES NATURELLES ET LA VIE : eau, agriculture, semences, peche, migration, traite.
. Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons voir comment :
1-. L'AT est « entrelacée » avec toute la réalité
2-. Aujourd'hui la terre est le centre des intérêts économique dans le monde
3-. Les droits humains sont affectés pour AT.
. Contenus de la session
0-. Ouverture PP. J'ai un rêve
1-. Connexion entre AT et l'Agriculture
2-. AT et l'eau, la nourriture, le logement adéquat, la vie
3-. AT et le changement climatique
4-. Activité personnelle N°4
5-. Assemblée P&R
Conclusion PP. Le changement climatique
. Activité personnelle N°4
° Chaque participant lit un article de journal ou d'Internet sur l'AT
° il met l'accent sur les ressources naturelles qui en ont souffert et les quelques droits de
l'homme qui, dans ce cas, ont été violés par l'AT (20)
° Dans ton environnement, quels sont les impacts de l'AT sur la vie quotidienne,
économique et sociale ?
° Fais une liste des destructions que tu a pu voir directement
Les participants partagent les résultats dans le groupe – De suite débat en assemblé
* Le responsable du groupe garde réponses.
Session N° 8. DISTRIBUTION DU PUVOIR ET STUCTURE DE LA SOCIETE'. Structure et dynamiques sous-jacentes de la société et des communautés où l'on travaille.
. Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons:
1-. Comprendre comment les questions de l'AT sont non seulement des questions de vie
mais aussi ce qui définit la vie sociale et économique d'un pays.
2-. Se familiariser avec la terminologie et le langage utilisés dans les débats autours de
l'AT.
3-. Prendre conscience des réalités complexes sous-jacentes aux problèmes de l'AT.
4-. Comprendre la nécessité de savoir « nommer » les différents aspects de cette réalité
complexe.
5-. Etre capable d'identifier et de définir clairement les parties prenantes impliquée
dans un affaire d'AT
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. L’homme mouillé
1-. La société : ensemble de structures qui gouvernent et organisent leurs relations. C'est un système social
2-. Le système social : ce sont les normes, les coutumes, les institutions (la politique, ' l'économie, la culture, la religion)
3-. Deux facteurs cohésifs du système social : la citoyenneté et la sécurité
4-. Il y a des alliances et des intérêts qui se jouent dans les dynamiques sociales autour
du bien commun, de la subsidiarité, et de la solidarité
5-. Les gouvernements nationaux sont officiellement les garants de la défense de leurs communautés et des propriétaires de la terre face aux accords et aux investisseurs.
6-. La Banque Mondiale : acteur fondamental dans le phénomène de l’AT.
7-. Activité personnel No. 5 : Analyser l’organisation sociale là où l'on habite.
8-. Travail du groupe No. 7 : Considérons un cas réel de l’AT. Qui est qui ?
Conclusion. PP. La peur à ouvrir des portes
. Activité personnelle No. 5
° Introduction (5 min.)
° Chacun analyse l'organisation sociale de son pays et de sa région, leurs alliances et leurs dynamiques (20 min.)
° Chacun fait un graphique de référence sur un papier qui sera utilisé dans le travail du groupe pour analyser le cas de l’AT
La question centrale : Qui contrôle l'économie, la politique, la religion, la culture ?
. Travail de groupe N° 7
° Introduction (5 min.)
° Chacun intègre son groupe (La dynamique est la même jusqu'à quand différemment indiqué - 20 min.)
° Le groupe lit un article de journal ou d’internet sur un cas réel d'AT et passe à la discussion :
- Qui /quels sont les acteurs impliqués dans l’AT ?
- Quels sont les facteurs et/ou les politiques qui encouragent l'AT ? (10 min. pour la lecture individuelle et 15 min. pour la discussion en groupe)
° Discussion en assemblée sur les résultats et les conclusions (30 min.)
* Le responsable du groupe garde les réponses
Session N° 9. LA RESPONSABILITE' SOCIALE : organismes et instruments (officiels ou non) liés à l'AT
. Objectifs de la session. Dans cette session, nous voulons connaitre :
1-. Les lois nationales et internationales qui établissent les droits à la terre et sont des instruments pour se défendre dans les cas d’AT.
2-. La nouvelle tendance des entreprises : développer leurs propres instruments à propos des droits humains et des affaires pour atteindre leurs objectifs.
3-. Le devoir des gouvernements de rendre compte à leurs citoyens et des entreprises aux États et aux organisations internationales (ONU, etc.)
4-. La responsabilité sociale : une réalité complexe à cause de la connexion entre entreprises, droits humains et nature.
5-. Le rôle central de la société civile pour obtenir et utiliser les instruments juridiques appropriés contre les AT.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. L'emploi
1-. Instruments officiels : ils établissent des normes minimales qu'on doit respecter en
matière de AT.
° La Déclaration universelle des Droits de l'Homme (10.12.1948)
° Le Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels (03.01.1976)
° la Souveraineté permanent sur les ressources naturelles ( Rés. 1803/1962)
° La Charte de droits et de devoirs économiques des Etats (Rés. 3281/1974)
° La Déclaration des Nations Unies sur les Droits des Peuples Autochtones (13/09/2007)
° La Charte africaine des droits des Hommes et des Peuples (27.07.1981)
° La Convention Américaine relative aux Droits des Hommes (7-22/11.1969)
° La Convention européenne des Droits de l'Homme et des Libertés fondamentales
(01.06.2010)
2-. Les documents du secteur privé : ils prétendent d'être les médiateurs entre les
actionnaires et les intérêts de la personne.
° La nouvelle tendance des entreprises : elles se opposent au devoir de protéger
les droits des gens.
° Convergence du secteur privé et du secteur publique.
3-. Les Nouvelles directives : CLPI, Directives volontaires de la FAO, PIAR, Soft Law. Elles visent à assurer le respect des droits sur la terre, la
nourriture, le logement, les ressources humaines, la propriété et les autres droits
économiques, sociaux et culturaux. Mission manquée.
4-. Travail du groupe N° 8. La responsabilité sociale et personnelle
. Travail du groupe N° 8.
° Introduction au travail de groupe par le facilitateur (5 min.)
° Chacun intègre son groupe (La dynamique est la même jusqu'à quand différemment indiqué - 20 min.)
° Dans ce travail du groupe nous voulons réfléchir sur la responsabilité sociale et personnelle dans les affaires communautaires :
° Là où je développe mes activités,
- Lesquels de ces instruments, lois et normes internationales et régionales sont connus et pris en compte ?
- Les droits à la terre, à l'eau, à la forêt, à la nourriture, à un logement - les droits fondamentaux de l'homme -, sont-ils connus et respectés ?
- Pourquoi les investissements en terre agricole et l’AT, sont-ils chaque fois plus grands ? Y les conflits se sont accentués ?
- Y a-t-il de la transparence ? les contrats sont-ils complets ?
- Y a-t-il pas assez de nourriture sur le marché ?
-Les paysans et les peuples indigènes du pays, connaissent-ils ces instruments juridiques et les utilisent-ils ?
- Quels sont les points forts de ces instruments et quelles sont leurs faiblesses ?
- Prenons-nous au sérieux le problème de l’AT ?
- Recueillons-nous ces documents pour défendre les droits fonciers des paysans et des peuples autochtones ? Avons-nous documenté des cas d'abus et d'injustices ?
- Quelle est la responsabilité sociale et personnelle que j'ai assumée ou que je suis appelé à assumer ?
* Le responsable du groupe garde les réponses.
Session N° 10. OUTILS PERTINENTS POUR L'AT : pour des actions urgentes et des systèmes d'alerte précoce
.Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons:
1-. Connaître certains aspects du système ONU utiles dans la lutte contre l'AT
2-. Comprendre les mécanismes pour les recours urgents dans certains cas d'AT
. Contenus de la session.
0-. Ouverture. PP. Que réserve l'avenir
1-. Systèmes d'alerte précoce et d'actions urgentes, existantes à l'ONU, qui
peuvent être utiles dans les cas d'AT.
. Alerte précoce : pierre angulaire pour la réduction des désastres
. Stratégie international de l'ONU pou la réduction des désastres
2-. Organisme de surveillance de l'ONU: : Quels sont-ils ? Quelles procédures existent pour présenter des plaintes individuelles à partir des droits humains ?
Ce sont 4, ceux à retenir: Comité des Droits de l'Homme, Comité pour l'élimination de la Discrimination contre la Femme, Comité pour l'élimination de la Discrimination raciale, Comité des Droits économiques, sociaux, culturels.
3-. Procédures spéciales et les appels urgents
° Rapporteur Spécial (RS) sur les droits des peuples autochtones
° Le RS peut effectuer des visites pour enqueter sur des situations spécifiques
° RS sur le logement convenable
° RS sur les obligations de droits de l'homme liée à la gestion et à la élimination
des substances et les déchets dangereux.
° RS sur les exécutions extrajudiciaires, sommaires ou arbitraires
° RS sur le droit à l'alimentation
° RS sur la promotion et la protection de la liberté d'opinion et d'expression
° RS sur le droit à la liberté de réunion et de association pacifique.
° RS sur le droit de chacun au plus haut niveau de santé phisique et mental
° RS sur la situation des défenseurs des droits humains
° RS sur la question de la torture.
4-. Autres possibilités
° Le fond de contributions volontaires pour les popolations autochtones
° Programme de bourses d'études pour les représentants autochtones
° Programme de bourses d'études pour les minorités
° Programme de bourses d'études pour les personnes d'ascendance africaines
5-. Groupe de travail N° 9
° Les droits humains et les entreprises internationales
° Détention arbitraire
Conclusion. PP. Que ce cache-t-il derrière certaines sociétés?
. Travail du groupe N° 9
° Introduction au travail de groupe par l’animateur (5 min.)
° Chacun intègre son groupe (La dynamique est la même jusqu'à quand différemment indiqué - 20 min.)
° Dans ce travail du groupe nous voulons réfléchir sur :
- Sur Les droits de l’homme et les entreprises internationales : Ce conflit existe-t-il dans notre région ? Comment y avons-nous été confrontés ? Avons-nous déposé des plaintes auprès des organismes compétents ? Quel résultat avons-nous obtenu ?
- Détention arbitraire : Y a-t-il eu des cas que nous connaissons ? Comment les gens ont-ils réagi ? Quels ont été les résultats ?
* Le responsable du groupe garde les réponses.
Session N° 11. CONSENTIMENT LIBRE, INFORME', PREALABLE (CLIP)
. Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons :
1-. Comprendre le concept de CLIP
2-. Connaître les principaux documents qui fournissent la base pour le CLIP
3-. Savoir analyser les cas de l’AT pour voir si le CLIP a été respecté
4-. Acquérir des connaissances pour la promotion de CLIP, et exiger qu'il soit respecté dans des cas spécifiques d'AT.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Qu'en est-il de nous?
1-. Qu’est-ce que le CLIP ?
2-. Les fondements éthique, historique et juridique du CLIP.
3-. Les instruments et les documents qui spécifient le CLIP.
4-. Des cas où le CLIP a été utilisé avec succès.
5-. D'autres éléments pour analyser le CLIP.
6-. Travail en groupe No.10 sur l’utilisation du CLIP.
Conclusion. PP. L'avantage de travailler en équipe
. Que signifie le CLIP pour le peuple de montagne?
. Quels sont des obstacles au CLIP?
. Pourquoi le CLIP est important pour les entreprises et le gouvernement?
. Travail du groupe N° 10 :
° Orientation au groupe de travail de la part de l’animateur (5 min).
° En groupe, les participants se demandent :
- Connaissons-nous des cas où a été respecté le droit de CLIP dans notre région ?
- Quels ont été les résultats ?
- La réussite ou l'échec sont dus à quoi ?
- Quels ont été les risques ?
° En assemblée chaque groupe présente les principaux éléments de sa discussion (5 min. par groupe)
° Discussion après chaque présentation (5-8 min. par groupe)
* Le responsable du groupe garde les réponses.
Session 12. LE DIRECTIVES VOLONTAIRE DE LA FAO
. Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons:
1-. Connaitre certaines chose sur les directives volontaire de la FAO
2-. Comprendre leur importance et leurs limites.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. L'agriculture familiale
1-. Les Directives volontaires de la FAO: qui les a formulés? Comment e Quand? Orientation et Présentation.
2-. Leur importance en fonction de la société civile
3-. Limitations et opinions – Discussion en assemblée
Conclusion. PP. Le Monsanto, le premier en chef
Session 13. PRINCIPES POUR UN INVESTISSEMENT RESPONSABLE DANS L'AGRICULTURE ET LES SYSTEMES ALIMENTAIRES (IRA)
. Objectifs de la session. Dans cette session on veut :
1-. Se familiariser avec les principes de l'IRA et de leurs champs d'application possibles.
2-. Comprendre la valeur de ces principes.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Qui produit la nourriture?
1-. Les 10 principes pour une IRA
° Par qui ont-ils été formulés
° Comment et quand
° Orientation
° Où en sommes-nous ?
° Présentation
2-. Leurs limites :
° « Règles volontaires »
° Désaccord de la société civile
3-. Opinions et discussions en assemblée
Conclusion. PP. La terre en miniature
Session 14. VERS UNE STRATEGIE GLOBALE POUR FAIRE FACE A L'AT
. Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons :
1-. Prendre conscience de ce qui peut être fait au niveau local et par des efforts conjoints pour prévenir et combattre l'AT
2-. Connaître les différentes organisations impliquées dans la lutte contre l’AT
3-. Élaborer un projet de stratégie globale
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. La chanson du pétrole, de la glace et du feu
1-. Urgence d’une stratégie globale face à l’AT.
2-. Qu'est-ce qui peut être fait ?
3-. Aperçu d'une stratégie globale : 4P - Prévention, Planification, Partenariat (Partnerships), Poursuites.
4-. Que veut-on atteindre au niveau régional, national et international ?
5-. Où peuvent intervenir nos ONGs ?
6-. Information sur les organisations mondiales, régionales et les groupes qui travaillent pour faire face à l’AT dans le pays.
7-. Groupe de travail N° 11
Conclusion. PP. Pour tout il y a une solution.
. Travail de groupe No. 11
° Orientation au groupe de la part de l’animateur (5 min)
° Dans le groupe, choisir et développer des stratégies possibles (30min)
° Les groupes présentent les stratégies qu’ils ont développées à l'assemblée (10 min. par groupe)
° Débat sur chaque cas (15 min. chaque cas maximum)
* Le responsable de groupe garde les réponses.
Session 15. A PARTIR D'ICI ON VA OU ? DEVELOPPER UN PLAN D'ACTION (1)
. Objectifs de la session. Dans cette session, nous voulons :
1-. Comprendre le but de développer un Plan d'Action (PdA) adéquat qui implique les parties prenantes dans le processus ;
2-. Nous familiariser avec les éléments clés d'un PdA et être capable de les entreprendre ;
3-. Élaborer le brouillon d'un PdA ;
4-. Découvrir des outils disponibles pour les groupes pastoraux de Justice et Paix.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Peins ton monde de gentillesse
1-. Qu'est-ce qu'un PdA ?
2-. Quelle est la valeur ajoutée d'avoir un PdA et quels sont ses objectifs ?
3-. Quel est le processus pour développer un PdA et qui doivent y être impliqués ?
4-. Comment un PdA est-il structuré ? Ses éléments clés.
° Un regard sur les questions clés ;
° Une cartographie de l'environnement externe : analyse des parties prenantes ;
° Définition des objectives ;
5-. Outils pour le travail des groupes pastoraux : connaître la situation, recueillir et analyser l'information. PP. Prend ma vie
6-. Groupe de travail N° 12
. Travail de groupe N°12
° Orientation au groupe par l'animateur (5 min.)
° Chaque groupe, à partir de ce qu'on a appris, élabore un plan d'action (60 min.)
° Chaque groupe présente à l'assemblée le PdA élaboré (10 min. par groupe selon les notes prises dans le bloc de papier.
° La discussion suit l'exposé de chaque PdA (10 min. par cas).
*Le responsable du groupe garde les réponses.
Session N° 16. INTEGRITE DE LA SEULE CREATION - Travailler avec les autres religions sur les questions d'AT
. Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons :
° Prendre conscience de l'importance de travailler avec les dirigeants et les membres d'autres religions sur les questions d'AT
° Apprendre du savoir-faire sur la façon de communiquer efficacement avec différentes cultures et religions
° Partager les expériences personnelles du travail accompli avec des personnes d'autres religions .
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Lettre du 2070
1-. Dimensions interculturelles et interreligieuses
2-. Communiquer au-delà des frontières
3-. Travailler sur des questions d'AT, soit en groupes soit personnellement, sans prendre en compte les différences.
4-. L'intégrité de la création, une valeur religieuse commune et suprême.
5-. En assemblée, P & R, et partage des expériences personnelles.
Conclusion. PP. Appelés a nous réveiller
Session 17 N° . LE ROLE DE LA SOCIETE' CIVILE DANS LA REPONSE AUX URGENCES DE L'AT
. Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons apprendre à
1-. Identifier et définir les différents acteurs qui font partie de la société civile ;
2-. Apprécier l'importance de travailler avec les autres et de faire partie des instances pertinentes ;
3-. Voir comment la société civile joue un grand rôle dans la collecte et la conservation des preuves et documents sur les cas d'AT;
4-. Prendre conscience des différents outils et possibilités pour transmettre l'information à l'opinion publique ;
5-. Connaître les acquis de la société civile et se familiariser avec les bonnes pratiques ;
5-. Avoir des informations de base sur les groupes de défense locaux.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Pourquoi les guerres ?
1-. Par qui est composée la société civile ?
2-. Construire et travailler en coalitions, dans des réseaux et des alliances.
3-. Avantages et inconvénients de travailler avec les ONGs internationales.
4-. Utilisation de mécanismes d'alerte précoce et d'action urgente, et les rapports « parallèles » rédigés par la société civile.
5-. La Soft law.
6-. Petites et grandes victoires de la société civile.
7-. Former des groupes de plaidoirie.
Conclusion. PP. Comment les choses se passent de nos jours
Session 18. TRAVAILLER AVEC LES MASS MEDIA
. Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons
1-. Comprendre pourquoi il est nécessaire et quelle est la valeur ajoutée de travailler avec MCS pour éduquer et informer, convaincre et lutter ;
2-. Apprendre à différencier les MCS et leurs processus ;
3-. Nous familiariser avec les différents MCS et savoir comment sélectionner les plus appropriés pour la plaidoirie, et pour entrer en communication avec le public ;
4-. Acquérir les connaissances pour élaborer les messages de plaidoirie à travers le MCS.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Le Terre pleure
1-. Les Média : Un allié stratégique dans le travail pour contrer l'AT.
2-. Quels Média ?
3-. Les principes de base pour développer un message.
4-. Développer des messages pour des publics différents : questions clés pour guider le travail.
5-. Comment utiliser les média pour éduquer et informer, convaincre et lutter.
6-. Travail de groupe N°13.
Conclusion PP. L'eau
. Travail de groupe N°13
° Orientation au groupe de la parte de l'animateur (5 min)
° Dans le groupe, à partir de ce dont on a parlé dans le cours, les participants
discutent sur:
- Quel est le niveau de liberté et d'indépendance des média dans notre pays / dans notre contexte ?
- Avec quels média avons-nous travaillé ?
- Quels étaient nos messages ?
- Quelle a été notre expérience ?
- Y a-t-il quelque chose que nous aurions pu faire pour contrer la domination des Mass Média ou le faire différemment?
* Le responsable du groupe garde le réponses
Session 19. ANALISE DES POLITIQUES
. Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons :
1-. Comprendre la différence entre lois et politiques et la manière dont les politiques sont formulées ;
2-. Comprendre ce qu'est l'analyse des politiques et l'importance d'identifier et d'analyser les politiques qui sont liées à la question de l’AT ;
3-. Se familiariser avec le concept de vide politique ;
4-. Savoir établir une carte des acteurs et des manipulateurs de ces politiques ;
5-. Acquérir les outils de base qui peuvent être utilisés pour promouvoir et participer aux politiques d'une région.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP L'histoire de l'eau en bouteilles
1-. Que sont les lois et que sont les politiques ?
2-. L'analyse des politiques
3-. Qu'est-ce un « vide politique » ?
4-. Les outils de base pour intervenir dans les politiques : recherchez la « porte d'entrée » pour intervenir dans le processus politique.
5-. Les acteurs et les manipulateurs des politiques
Conclusion PP. L'histoire de l'eau en bouteilles
. Travail du groupe No.14 :
° Introduction au travail de groupe par l’animateur (5 min.)
° Dans ce travail du groupe sur la base de l'apprentissage acquis, les participants dialoguent sur :
- Quelles politiques dans le pays et la région sont pertinentes pour l'AT ?
- Quels sont les « vides politiques » et les opportunités dans le pays et la région ?
- Quels les acteurs et les manipulateurs des ces politiques?
* Le responsable du groupe garde le réponses.
Session 20. PLAIDOIRIE (Advocacy)
. Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons :
1-. Savoir ce que signifie plaidoirie (Advocacy) et lobbying
2-. Partager des idées pour une plaidoirie réussie
3-. Sélectionner stratégies et outils de plaidoirie qui peuvent être utilisés pour prévenir et contrer l'AT.
4-. Partager et discuter, à partir des expériences directes, les craintes et les doutes dans l'utilisation de la plaidoirie.
5-. Acquérir les instruments d'aide pour évaluer la capacité de plaidoirie d'une organisation.
. Contenus de la session
0-. Ouverture PP. La chanson « les semailles » (groupe Rialengo)
1-. Quelle est la différence entre lobbying et plaidoirie (advocacy) ?
2-. Idées pour mener une plaidoirie réussie
3-. Stratégies et outils des plaidoiries
4-. Crainte et inquiétudes pour utiliser la plaidoirie
5-. Outils pour évaluer la capacité d’une organisation à faire une plaidoirie
6-. Discussion en assemblée
Conclusion. PP. L'impact du pétrole et des mines en Tchad et en Colombia
. Discussion en assemblée avec les participants
° Qui a de l'expérience du lobbying ou de plaidoirie ?
° Quel était le but ?
° Pour obtenir quoi ?
° Comment a été transmis le message? ( Discours, communiqué de presse, interview à la radio, etc.).
° Que pouvez-vous suggérer pour une plaidoirie réussie?
Session 21. ÉLABORATION D’UN PLAN DE PLAIDOIRIE
. Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons :
1-. Comprendre les étapes clés dans le développement d'un plan de plaidoirie ;
2-. Acquérir les informations utiles pour être en mesure d'élaborer un plan et des messages de plaidoirie.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Une réserve de bonté et d'optimisme
1-. Considérations préliminaires à un plan.
2-. Les facteurs qui définissent et déterminent un plan de plaidoirie pour les questions d'AT dans un contexte spécifique.
3-. Étapes d'un plan de plaidoirie : 1. Définir le problème, 2. Fixer des buts et des objectifs, 3. Identifier les destinataires, 4. Obtenir de l'appui, 5. Développer les messages, 6. Sélectionner les canaux de communication, 7. Collecter les fonds, 8.etc
4-. Groupe de travail N ° 15.
Conclusion PP . La réalité de notre humanité
. Travail de groupe N° 15
° Développer des messages de plaidoirie. Proposition
1. Se diviser en petits groupes.
2. Réfléchir sur un cas d'accaparement des terres dans son propre contexte
° Identifier 5 choses qu'on aimerait voir changer ;
° Sélectionnez un problème, identifier le public cible et développer un message à livrer verbalement
3.Chaque groupe a 30 minutes pour travailler.
4. Chaque groupe présente un message de 3 minutes
Session 22. FAIRE UNE CAMPAGNE
. Objectifs de la session. Dans cette session nous voulons :
1-. Comprendre ce que c'est que faire une campagne ;
2-. Nous familiariser avec les différentes stratégies de campagne ;
3-. Prendre conscience des diverses formes de résistance de la communauté (violente et non-violente) ;
4-. Acquérir les notions utiles pour être en mesure d'organiser une campagne publique ;
5-. Connaître les outils pour faire des campagnes qui ont été développées pour / par la société civile
6-. Connaître des exemples qui peuvent nous aider dans les efforts pour faire une campagne.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Un message à ne pas négliger
1-. Qu'est-ce que faire une campagne ?
2-. Qu'est-ce qu'on peut obtenir en faisant une campagne?
3-. Différentes façons de faire campagne :
3.1. Formes de résistance de la communauté
3.2 Stratégies de campagnes extrêmes (boycott, grève de faim, occupation, sabotage, grèves)
4-. Développer une campagne publique : définir le problème, l'objectif, etc.
5-. La boîte à outils pour faire campagne
6-. Travail de groupe ou discussion en assemblée sur les stratégies de campagne.
Conclusion. PP. Ma terre, ma vie
. Travail de groupe ou discussion en assemblée
° Qui a l'expérience d'une campagne ?
° Quels outils ont été utilisés dans la campagne ?
° En quoi a-t-on eu du succès ?
° Quels sont les raisons des succès et des échecs ?
° A-t-on jamais discuté au sujet d'une campagne d'envergure pour voir si elle a eu du succès ou a échoué?
Session 23. UN PLAN D'ACTION
. Objectifs de la session. Dans cette session, nous voulons :
1-. Examiner et définir les grandes lignes de notre Plan d'action (PdA) en utilisant toutes les connaissances acquises. Il est temps de voir tous si les éléments nécessaires ont été inclus.
2-.On pourra retourner au travail, chacun dans son propre lieu, avec un PdA, avec des outils qu'on peut utiliser et développer pour atteindre ainsi une planification qui canalise les efforts sur le terrain pour lutter contre l'AT.
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. En appréciant la vie
1-. Terminer le PdA
2-. Groupe de travail N° 16
3-. Assemblée. Quel est ton PdA ?
Conclusion. PP. Avez-vous déjà été aussi fatigué ?
. Groupe de travail N° 16
° Introduction au TdG par l'animateur (5 mn.)
° Chaque groupe, à partir des commentaires reçus depuis la présentation des grandes lignes de son PdA et en tenant compte des enseignements reçus, révise et apporte les changements nécessaires pour finaliser son PdA (50 m.)
° Chaque groupe présente les PdA (20 m.) pour la discussion.
* Le responsable de groupe garde le PdA et la discussion
Session 24 . SESSION FINALE
. Les objectifs de la session. Dans cette session on veut :
1-. Conclure le chemin commencé. Nous avons commencé en prenant ensemble des décisions qui nous ont permis de vivre ces jours de séminaire : Téléphone, Photos, Ponctualité, d'autres points pratiques.
2-. Maintenant, nous voulons prendre des décisions qui nous permettent de travailler ensemble pour JPIC dans l'effort de contrer l'AT.
3-. Et cela avec trois orientations concrètes :
° Qu'est-ce que je propose qu'on fasse ?
° Qu'est-ce que je demande qu'on fasse ?
° Qu'est-ce que je vais faire ?
4-. Résumé du contenu du cours
5-. Faire l'évaluation du cours
6-. Définir les perspectives de coopération future
7-. D'autres points
. Contenus de la session
0-. Ouverture. PP. Être pauvres et riches aujourd'hui
1-. Activité personnelle N° 6 et Travail de groupe N° 17 avec les trois questions
° Qu'est-ce que je propose qu'on fasse ?
° Qu'est-ce que je demande qu'on fasse ?
° Qu'est-ce que je vais faire ?
2-. Résumé des contenus du cours
3-. Evaluation : Activité personnelle N° 7
4-. Perspectives de collaboration future
5-. D'autres points
° Distribution de la liste de contacts des participante
° Photo du groupe
° Autres
° Questions et réponses
. Activité personnelle N° 7 :
° Evaluation personnelle
- Distribution du formulaire
- Le formulaire est personnel
- Les réponses sont anonymes (15min )
° Evaluation de groupe
- Les participants et les animateurs révisent les attentes écrites sur les notes autocollantes au début du cours (15min ).
- On vérifie si le cours a répondu à toutes les attentes.
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